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2022银川市兴庆区直属学校招聘教师职位表_报名入口官网

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【导读】华图宁夏教师招聘考试网同步宁夏华图发布:2022银川市兴庆区直属学校招聘教师职位表_报名入口官网,详细信息请阅读下文!如有疑问请加【2021宁夏教师招聘考试微信号】,更多资讯请关注宁夏教师微信公众号(ningxiajsht),宁夏教师招聘考试培训咨询电话:0951-6028571/6027571 18295188220,微信号:ht15202602573本文地址:https://nx.huatu.com/2022/0118/1659637.html

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【教师招聘系列—中学教综】2022教师招聘考试 教材上下册+历年3本

【教师招聘系列—中学教综】2022教师招聘考试6500题

【教师招聘系列—小学教综】2022教师招聘考试6500题

2022宁夏银川市兴庆区直属中小学校自主招聘教师100名报名时间:2022年1月18日9:00至1月24日18:00,笔试时间:2022年2月13日上午09:30-11:30本次招聘采取网上报名,报名须在限定时间内完成。应聘者登录兴庆区2022年自主公开招聘教师服务平台(报名网址:http://xqq.edurecruit.cn)。为了方便考生更好的报考,宁夏华图同步开通报名入口。

点击进入:2022宁夏银川市兴庆区直属中小学校自主招聘教师100名报名入口

点击下载:附件:银川市兴庆区直属中小学校2022年自主公开招聘教师岗位一览表.pdf

笔试资料:

今日干货:信息加工的学习理论

信息加工的学习理论是教师招聘常考考点,难点在于考生需要分清8个阶段,并且能对号入座,明白每个阶段的内容、以及八个阶段的顺序。想在考试拿到分,就需要同学们对这个理论进行理解并和准确的记忆。

理论提出

加涅提出信息加工的学习理论。

主要观点

加涅运用现代信息加工理论的观点和方法建立了信息加工学习理论。

加涅认为,学习过程就是一个信息加工的过程,即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。

学习是学习者神经系统中发生的各种过程的复合,而不是刺激与反应之间的简单联结。刺激与反应之间存在着“学习者”“记忆”等学习的基本要素。

学习包括外部条件和内部条件,学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动。

1、动机阶段

学习者的学习是受动机推动的,学习者的动机或期望对整个学习过程都有影响。

加涅认为,通过学生内部形成一种期望,可以使学生形成动机。期望是指学生对完成学习任务后将会得到满意结果的一种预期。加涅指出,理想的期望只有通过学生自己的体会才能形成,光凭外界条件是不行的。

形成动机或期望,是整个学习过程的预备阶段。

2、领会阶段

有了学习动机的学生,首先必须注意与学习有关的刺激。例如,在阅读教材时,必须注意句子的意义,而不是字体或版面设计。

当学生把所注意的刺激特征从其他刺激中分化出来时,这些刺激特征就被进行知觉编码,贮存在短时记忆中。这个过程就是加涅所讲的选择性知觉。

3、习得阶段

只有当学生注意或知觉外部情境之后,学习过程才真正开始。习得阶段涉及到对新获得的刺激进行知觉编码后贮存在短时记忆中,然后再把它们进一步编码加工后转入长时记忆中。

4、保持阶段

学生习得的信息经过编码过程后,即进入长时记忆贮存阶段,这种贮存可能是永久的。加涅认为,相对于其他阶段,我们对保持阶段了解得最少,因为最不容易对它进行调查。

5、回忆阶段

即信息的检索阶段,学生习得的信息要通过作业表现出来,信息的提取是其中必需的一环。在这一阶段中,提取线索很重要,提供检索的方法和策略有利于回忆。

6、概括阶段

学生提取习得信息的过程,并不始终是在与最初学习信息时相同的情境中进行的,况且,学习需要举一反三,因此,学习过程中必然有一个概括的阶段。

这里的概括,就是指我们通常所讲的学习迁移。一般说来,学生学习某件事情时经历的情境越多,就越容易迁移。在教学中提供有利于把学习内容用于新情境的提示,或让学生在不同的情境中学习,都有利于迁移的发生。

7、作业阶段

学习过程需要有作业阶段是很明显的,因为只有通过作业才能反映学生是否已习得了所学习的内容。一般说来,仅凭一次作业是很难对学生做出判断的,因此,教师需要根据几次作业才能对学生的成绩做出推断。

8、反馈阶段

当学生完成作业后,他马上意识到自己已经达到了预期的目标,这时,教师需要给予反馈,让学生及时知道自己的作业是否正确。

加涅所讲的信息反馈,类似于其他心理学家所讲的强化。信息反馈时,教师可以使用“对”、“错”等词汇,也可以使用体态语言,如点头、微笑等。

另外,信息反馈也可以从学生内部获得。如学生可以根据已学过的概念和规则,知道自己的答案是正确的。

万能答题话术

加涅认为教师是教学活动的设计者和管理者,也是学生学习效果的评定者。一个完整的学习过程是由上述八个阶段组成的。

在每个学习阶段,学习者的头脑内部都进行着信息加工活动,使信息由一种形态转变为另一种形态,直到学习者用作业的方式作出反应为止。

教学程序必须根据学习的基本原理来进行。在学习结果(即言语信息、认知策略、智慧技能、动作技能、态度)确定之后,它们必须按照教学工作目标的适当顺序安排。

有效的教学要求教师根据学生的内部学习条件,创设或安排适当的外部条件,促进学生有效地学习,以实现预期的教学目标。

经典习题

1.(单选)信息加工学习理论的创始者是()

a.斯金纳

b.巴甫洛夫

c.加涅

d.苛勒

参考答案:c

2.(单选)加涅的信息加工模式把学习过程分为八个阶段,其中( )第一阶段。

a.动机阶段

b.领会阶段

c.保持阶段

d.反馈阶段

参考答案:a

(编辑:changyan)

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笔试资料:

今日干货:人本主义学习理论

学习理论向来是单选重点考核内容,人本主义学习理论几乎是单选必考题,同学们需要真正理解和掌握这个理论,才能在选择题上多捞分。

理论提出

人本主义学习理论是建立在人本主义心理学的基础之上的。对人本主义学习理论产生深远影响的有两个著名的心理学家,分别是美国心理学家马斯洛和罗杰斯。

主要观点

一、有意义的自由学习观

根据学习对学习者的个人意义,罗杰斯将学习分为无意义学习和有意义学习。

无意义学习指学习没有个人意义的材料,类似于心理学上无意义音节,不涉及感情和个人意义,仅仅涉及经验累积与知识增长,与完整的人(具有情感和理智的人)无关,学得吃力,而且容易遗忘。

有意义学习是指一种涉及学习者是完整的人,使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习,是一种与学习者各种经验融合在一起、使个体全身心地投入其中的学习。

有意义学习包含四个要素:

(1)学习是学习者自我参与的过程,既包括认知参与,也包括情感参与;

(2)学习是学习者自我发起的,内在动力在学习中起主要作用;

(3)学习是渗透性的,它会使学生的行为、态度以及个性等发生变化;

(4)学习的结果由学习者自我评价,即他们知道自己想学什么和自己学到了什么。

二、学生中心的教学观

(1)学生中心模式又称非指导教学模式。在这个模式中,教师最富有意义的角色不是权威,而是“助产士”与“催化剂”。

(2)非指导性教学模式包括五个阶段:

确定帮助的情景

探索问题

形成见识

计划和抉择

整合

(3)罗杰斯认为,促进学生学习关键不在于教师的教学技巧,而在于特定的心理氛围。

促进学生的心理气氛因素包括:

①真实或真诚

②尊重、关注和接纳

③移情性理解

三、知情统一的教学目标观

罗杰斯认为人的精神世界包括两方面的内容:情感和认知。教育就是促进这两方面同时发展,教育的目标就是培养“全人”。在具体教学目标上,罗杰斯重过程轻内容,认为教育就是促进变化和学习,培养能够适应变化和知道如何学习的人。

万能答题话术

人本主义学习理论在教育实际中倡导以学生经验为中心的“有意义的自由学习”,对传统的教育理论造成了冲击,推动了教育改革运动的发展。

这种冲击和促进主要表现在:

①突出情感在教学活动中的地位和作用,形成了一种以知情协调活动为主线、以情感作为教学活动的基本动力的新的教学模式。

②以学生的“自我”完善为核心,强调人际关系在教学过程中的重要性,认为课程内容、教学方法、教学手段等都维系于课堂人际关系的形成和发展。

③把教学活动的重心从教师引向学生,把学生的思想、情感、体验和行为看作是教学的主体,从而促进了个别化教学运动的发展。

不过,罗杰斯对教师作用的否定,是不正确的,是言过其实的。

经典习题

1.(单选)以美国人本主义罗杰斯为代表的教学理论流派是()

a.行为主义教学理论

b.建构主义教学理论

c.情感教学理论

d.认知教学理论

参考答案:c

2.(单选)罗杰斯的“有意义学习”与奥苏贝尔的“有意义学习”的区别在于( )

a.前者强调的是新旧知识要有联系,后者强调学习者对知识的兴趣

b.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系,后者强调新旧知识存在联系

c.前者强调新旧知识的联系,后者不关注这种联系

d.前者强调个人兴趣,后者强调学习者主动学习

参考答案:b

3.(多选)关于以罗杰斯为代表的人本主义,下列描述正确的有( )

a.重视教学过程

b.重视教学内容

c.重视教学方法

d.重视教学结果

参考答案:ac

(编辑:changyan)

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